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勤樸敏信

勤：勤勞、勤奮。對(duì)于江西工程學(xué)院的師生來(lái)說(shuō)，首先要通過(guò)以勤補(bǔ)拙，以勤補(bǔ)短，奮起而急追，后來(lái)而居上。其次要“勤而精業(yè)”，既要勤于學(xué)習(xí)，又要勤于思考，勤于總結(jié)、勤于探索、勤于提高。
樸：樸實(shí)、樸素。強(qiáng)調(diào)的是外表的樸素和內(nèi)在的樸實(shí)的結(jié)合，外在的真與內(nèi)心的美的統(tǒng)一。要求我們師生不僅要保持純樸、樸實(shí)、樸素、童真，更要做到“樸而不俗”，抵制誘惑，清白做人，踏實(shí)做事。
敏：敏銳、敏捷。既要善抓機(jī)遇，善判形勢(shì)，反應(yīng)迅速，處置果斷，又要“敏而好學(xué)”，學(xué)生能“打破沙鍋問(wèn)到底”，老師們能善思篤行，勇于探索，崇尚科學(xué)，追求真理。
信：誠(chéng)信、守信。既要言必信，行必果，一言九鼎，一諾千金，更要“信而達(dá)禮”，一個(gè)人不僅要誠(chéng)實(shí)守信，還要有信仰、有理想、有志向、有抱負(fù)。

自立自強(qiáng)，樂(lè)業(yè)樂(lè)群；

讀書(shū)有沙龍、學(xué)科有競(jìng)賽、

講臺(tái)擺擂臺(tái)、論壇連歌壇；

培養(yǎng)具有勤樸敏信素質(zhì)的應(yīng)用型創(chuàng)新人才

辦學(xué)特色：學(xué)校在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中，逐漸形成了“天工文化”育人和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)特色。“天工文化”的精髓就是求實(shí)創(chuàng)新的品格和精益求精的工匠精神。學(xué)校實(shí)施天工文化育人，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)非常吻合，兩個(gè)特色相得益彰、相互促進(jìn)。

人才培養(yǎng)模式：學(xué)校堅(jiān)持“四位一體”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)特色，探索以“教研學(xué)做一體化”為主要做法的人才模式?！敖獭睘橹鲗?dǎo)、“研”為動(dòng)力、“學(xué)”為主體、“做”為應(yīng)用，教學(xué)研做相輔相成，互為促進(jìn)，融為一體。鼓勵(lì)各專業(yè)從實(shí)際出發(fā)，圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)和“教研學(xué)做一體化”做法，探索適應(yīng)本專業(yè)特點(diǎn)和崗位要求的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。如電子信息工程專業(yè)“123”（一遞二融三結(jié)合）模式、軟件工程專業(yè)的“2+1+1”（2年基礎(chǔ)理論教育、1年專業(yè)知識(shí)教育、1年崗位實(shí)踐培養(yǎng)）分段式模式、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的“133”（一主線三平臺(tái)三模塊”模式、財(cái)務(wù)管理專業(yè)“12345”（一型二制三融四合五立）模式等初步建立。

教學(xué)為主，人才為尊，

法德為基，創(chuàng)新為魂；

　　經(jīng)過(guò)5年努力，到2025年，主要辦學(xué)指標(biāo)達(dá)到省內(nèi)同類院校先進(jìn)水平，辦學(xué)實(shí)力穩(wěn)居省內(nèi)同類院校先進(jìn)行列；經(jīng)過(guò)15年奮斗，進(jìn)一步激發(fā)辦學(xué)活力，強(qiáng)化服務(wù)能力，提升綜合實(shí)力；到2035年，主要辦學(xué)指標(biāo)達(dá)到或接近全國(guó)同類院校先進(jìn)水平，把學(xué)校建設(shè)成省內(nèi)一流、國(guó)內(nèi)有較大影響力的高水平應(yīng)用型大學(xué)。