（以上為原文章截圖）

  為了不斷提升學校教育教學質(zhì)量，近期，江西工程學院組織全體教學管理人員開展了“聚焦‘OBE’，共話提升人才培養(yǎng)質(zhì)量”思想大討論。

 “人工智能+教育教學”已然來臨，該校積極利用人工智能技術支撐課程教學創(chuàng)新，借助大模型、大數(shù)據(jù)及虛擬技術等，對教學設計與教學內(nèi)容、教學場景與教學資源、教學模式與學習方式、學情分析與教學評價等方面進行改革，致力于為學生提供更靈活、個性化的學習體驗。

 “OBE”（Outcome based education）教育理念，作為一種以成果為目標導向、以學生為本的先進理念，近年來在江西工程學院得到認真踐行。該校以本科教學工作合格評估和新一輪本科人才培養(yǎng)方案修訂為契機，深化產(chǎn)出導向教育教學改革，找準短板并完善制度。具體落實到課程、教學過程和教學評價等層面，將產(chǎn)出導向改革理念貫徹其中；協(xié)同推進本科人才培養(yǎng)方案與教學大綱的修訂工作，利用基于知識圖譜的AI等工具，助力專業(yè)建設、課程建設及教學管理?！敖鞴こ虒W院堅持‘OBE’教學理念主要體現(xiàn)在三個方面：一是堅守立德樹人根本任務，將‘OBE’教育理念融入教學大綱編寫、課程內(nèi)容整合、教學方法創(chuàng)新、實踐教學開展及學生考核評價等各個環(huán)節(jié)；二是教學過程中始終堅持‘學習效果為中心’，著力提高學生學習的主動性和積極性，增強學生的獲得感；三是結合各門課程特點，凝練特色，制定課程實施方案，進一步推動‘OBE’教育理念的落地?！苯鞴こ虒W院黨委委員、副校長劉德華介紹道。

  為深化教育教學改革，提升學校評價素養(yǎng)，該校以“OBE”教育理念為抓手，積極探索情境、交互、體驗、反思為一體的深度學習。通過“原理講授+課堂實操+小組討論+合作學習+案例展示+點評指導”等多元化方式，依據(jù)“反向設計·正向?qū)嵤彼悸?，狠抓教學設計創(chuàng)新與應用實踐。全方位助力參訓教師樹立評教結合、以評促教的教學理念，切實提高課堂教學育人水平，并取得顯著實效。

  為進一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，該校將“學生中心、成果導向、持續(xù)改進”的“OBE”教育理念融入2024年人才培養(yǎng)方案，不斷增強教學的實效性與針對性。7月26日，該校邀請華南理工大學博士陸芳作《“OBE”理念下的成果導向的教學評價》等專題講座，使全體學員深刻理解基于“OBE”教育理念的課堂創(chuàng)新和混合式教學設計，掌握反向教學設計的具體操作和流程，獲取課堂教學互動和真實性評價方法實施的案例，初步掌握課堂教學評價體系的設計與應用技巧，并能運用于教學實踐中。

  該校骨干教師鄭群哲有感而發(fā)：“此次講座，讓我深受啟發(fā)?！?/span>OBE’視角下的課程開發(fā)理念強調(diào)以學生為中心、能力培養(yǎng)為核心，成果導向的教學評價體系為教育質(zhì)量監(jiān)控提供了科學高效的途徑，AI技術賦能高等教育教學管理則預示著高等教育即將邁入智能化、個性化的新紀元。在今后工作中，我將把所學融入實踐，推進‘OBE’教育模式的深度改革，勇于創(chuàng)新，構建符合時代要求和學院特色的一流課程體系，為社會培養(yǎng)更多創(chuàng)新思維、實踐能力和國際視野兼?zhèn)涞氖袌鏊柚?，共同書寫高等教育發(fā)展的新篇章?！?/span>

  面對人工智能技術掀起的教育教學改革浪潮，該校準確識變、科學應變、主動求變，出臺了一系列人工智能賦能教育教學的實施方案，開啟“人工智能+教育教學”的全新篇章。學校成立人工智能與數(shù)據(jù)科學學院，聚焦核心要素，明確工作目標、舉措及保障機制；以高質(zhì)量開展人工智能時代面向未來的應用型人才培養(yǎng)為目標，構建“1+6+N”現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院和產(chǎn)教融合培養(yǎng)體系，通過實施學生人工智能素養(yǎng)培養(yǎng)、教師人工智能應用能力提升、人工智能課程體系建設、人工智能賦能課程教學、知識圖譜融入平臺升級、優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學資源建設“六大工程”，全力構建人工智能賦能教育教學的新生態(tài)。

  該校骨干教師曾慶燕感慨道：“通過學校系列教育教學改革，讓我深切感受到人工智能多點發(fā)力賦能教育創(chuàng)新發(fā)展的巨大潛力，從專業(yè)結構、課程體系、教學內(nèi)容的更新到數(shù)字平臺、工具和資源的廣泛應用，都體現(xiàn)了人工智能對工程教育創(chuàng)新的重要價值和意義。可以說，人工智能已迅速進入教育領域，并深刻影響著教與學。下一步，我將盡快調(diào)用資源，構建學院首例利用人工智能的案例應用于軟件工程專業(yè)課程，幫助教師提高教學效率，更好地進行班級管理、智能輔導、教學及評估等工作，同時為學生提供更個性化的課程和學習場景，為分析人工智能在教育領域應用面臨的風險和困難提供數(shù)據(jù)參考?！?/span>

  近年來，該校堅持“OBE”教育理念取得了豐碩成果。學校史洪松教研團隊的《機械專業(yè)“四位一體”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索與實踐》榮獲江西省政府首次頒發(fā)的教學成果二等獎。通過大力推行教學改革，穩(wěn)步提升課程質(zhì)量，全年評選出校級課程思政示范課程20門、校級課程思政優(yōu)秀案例20門，學校27門校級一流課程通過驗收被授予“校級一流本科課程”。2023年學校普通本科錄取1375人，報到1317人，報到率達95.78%；專升本錄取1153人，報到1043人（含參軍、保留學籍人數(shù)），報到率為90.46%。2023屆畢業(yè)生總體畢業(yè)去向落實率為83.6%，高于全省平均水平，留余就業(yè)創(chuàng)業(yè)482人。學校還加快了現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院的建設步伐，學校智能制造產(chǎn)業(yè)學院獲批第二批省級現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院（培育項目），且2024年又新成立了江西工程學院北斗產(chǎn)業(yè)學院和網(wǎng)絡空間安全產(chǎn)業(yè)學院，充分彰顯了學校在持續(xù)深化產(chǎn)教融合、科教融匯道路上的堅實步伐。2023年，經(jīng)江西省市場監(jiān)督管理局（知識產(chǎn)權局）認定，學校成功入選省級知識產(chǎn)權信息公共服務網(wǎng)點，成為江西省第二批8家被認定單位之一。今年4月，江西工程學院入選工業(yè)和信息化部教育與考試中心發(fā)布的“工業(yè)信息安全人才培養(yǎng)專項行動計劃高等院校實施單位”，是全國唯一入選的民辦本科院校。此外，2024年畢業(yè)生考研再創(chuàng)佳績，600余人報考碩士研究生，最終130人被全國各大高校錄取。

  下一步，江西工程學院將繼續(xù)秉持“OBE”教育理念，不斷探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，持續(xù)提升學校人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會輸送更多優(yōu)秀應用型人才，為國家教育事業(yè)的發(fā)展作出更大貢獻。

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